• Техника Рисования Акварелью
• Программа Кружка Нетрадиционные Техники Рисования В Подготовительной Группе
• Разные Техники Рисования

Образовательная программа дополнительного образования детей дошкольного возраста «Цветные ладошки: Нетрадиционные техники рисования!» (3-4 года, с 5-7 лет) Срок реализации - 3 года. Пояснительная записка Направленность программы.

Техника Рисования Акварелью

Данная программа кружка может. Техник рисования. Нетрадиционные техники. Главное на занятиях кружка «Кляксочка» – желание побывать в сказочном мире. Нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это.

Представленная программа направлена на формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Формирование «культуры творческой личности»: развитие в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности. Причины создания программы. Основной причиной для создания программы явилась концепция модели выпускника, утвержденная на базе МАДОУ, с целью развития и совершенствования работы по направлению художественно – эстетического развития ребенка с превышением стандарта при реализации базисных задач изобразительной деятельности в эстетическом воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста. Необходимость интегрированного подхода в художественно – эстетическом воспитании.

Рабочая программа составлена на основе: программы «Цветные ладошки» (авт. Лыковой, 2008) художественно – экологической программы по изобразительному искусству «Природа и художник» (авт. Копцевой, 2006); При разработке программы за основу взяты положения Письма Минобразования РФ от № 28-02-484/16 « Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей », ФЗ 'О дополнительном образовании' от 16 июля 2001г., Закон РФ 'Об образовании' от N 3266-1.

Новизна программы заключается в реализации системы воспитания и обучения на базе МАДОУ «Алые паруса» детей, способных к использованию многообразных художественных техник (в том числе и нетрадиционных) в самостоятельной творческой деятельности, в возможности интегрировать в художественно – эстетическое воспитание задачи экологического направления. На сегодняшний день в теории и практике дошкольного художественного образования особое внимание уделяется методам развития детской художественной одаренности, в том числе и через интеграцию различных образовательных дисциплин.

При этом часто акцент ставится на инициации самостоятельного творческого поиска детей (экспериментировании), применении нетрадиционных художественных техник, приобщению к мировому наследию. Одна из первостепенных актуальных задач данной программы: это наметить путь художественного развития ребенка, пристрастив его к самостоятельной изобразительной деятельности, облегчая его первые шаги в качестве художника подбором удобных и интересных образцов через освоение культурного мирового наследия. Образовательные: 1.Развитие художественно-творческих способностей дошкольников посредством изобразительной деятельности. 2.Расширение кругозора по нетрадиционным техникам рисования. Развивающие: 1. Овладение элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием, лепкой, аппликацией.

Формирование творческой активности, художественного вкуса; развитие мелкой моторики. Формирование чувства цвета; воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание. Формирование умения доводить до конца начатое дело.

Воспитательные: 1. Познавательная компетентность. Воспитывать интерес к изучению и познанию художественного искусства по разным видам нетрадиционной техники рисования. Коммуникативная компетентность.

Учить детей культуре речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению 3. Культурно-социальная компетентность. Приобщить к уважению выполненных работ детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и самооценке деятельности. Задачи: Образовательные: 1.Формирование представлений нетрадиционных техникам рисования. 2.Ознакомление со способами деятельности – лепка из пластилина игрушки, батика, декупажа, валяния из шерсти. 3.Овладение основами, умениями работы различными нетрадиционными видами рисования, формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию. 4.Обогащение знаний детей через изучение нетрадиционных техник рисования.

5.Овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания. Развивающие: 1.Развитие интереса к изучению народных промыслов.

2.Повышение уровня навыков и умений в мастерстве детей в результате своих работ. 3.Активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире в ДОУ, на кружке, применив их на практике ежедневно с усложнениями. 4.Формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения. 5.Развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций. 6.Развитие способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни. Воспитательные: 1.Воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к ярмаркам, выставкам.

Программа Кружка Нетрадиционные Техники Рисования В Подготовительной Группе

2.Соблюдение правил техники безопасности. 3.Активное участие в ярмарках-распродажах, выставках. 4.Стремление к собственному поиску, самостоятельности. 5.Понимание необходимости качественного выполнения образа 6.Конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторики, глазомером. 7.Приобретение готовности самостоятельно выполнять все виды игрушек, требуемых по программе, а также скульптуры. 8.Самостоятельно приобретать знания по декоративно-прикладному искусству: лепка из теста народных игрушек, скульптур по декоративно-прикладному искусству; лепка из теста народных игрушек, скульптуры.

Задачи первого года обучения: -вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними; -побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо; -создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Задачи второго, третьего года обучения: -помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков; -постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний; -способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада). Формы и режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность от 15 до 30 мин в зависимости от возраста детей, в группе 6-10 человек. Занятия по программе посещают дети по запросам родителей.

Основной формой работы с детьми являются тематические учебные занятия. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций, настроить детей на работу. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания. Практическая часть занимает большую часть занятия и позволяет ребенку изучить материал в практическом плане. Методы, используемые на занятиях: -наглядный; -практический -игровой; -демонстрация процесса складывания ( каждый шаг на инструкционной карте). Форма занятий фронтальная – тематическая совместная деятельность.

Основные принципы программы: 1. Принцип по-этапности «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей. Начинать работу следует с простых, несложных техник например: пальчиковая живопись, а затем художественный образ создается с помощью сложных техник: кляксография, монотипия, граттаж и т.п. Принцип динамичности.

Каждое занятие необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохраняется логическая цепочка – от самого простого до заключительного, максимально сложного задания. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом, нетрадиционной техникой изображения, помогает развитию творчества, воображения. Принцип выбора в творческом взаимодействии взрослого и ребенка при решении данной темы, без каких либо определенных и обязательных ограничений. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка. Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности.

Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание. Чем интереснее, насыщеннее, богаче по содержанию жизнь детей, тем больший отклик она приносит в их творчество. Оценка результативности программы проводится по методике Г.А. Урунтаевой «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников». Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы 1.Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей. 2.Тематические выставки в МАДОУ. 3.Составление альбома лучших работ.

Разные Техники Рисования

Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года и т.д.